Trousson, Raymond / Vercruysse, Jeroom (dir.), Dictionnaire general de Voltaire. (Champion classiques, references et dictionnaires 18) 1272 p. 2020:10 (Champion, FR) <670-9>
ISBN 978-2-38096-016-7 paper ¥7,064.- (税込) EUR 38.00

Rudolph, Henrike, Germany and Vocational Education in Republican China: Travelling Texts, Touring Skills. (Palgrave Series in Asian German Studies) 423 pp. 2022:6 (Palgrave Macmillan, UK) <677-882>
ISBN 978-3-030-94933-4 hard ¥31,599.- (税込) EUR 129.99

This book offers a new perspective on the transnational dimensions of China’s educational and economic history by focusing on Sino-German interactions in the field of vocational education. It explores how Chinese perceptions of manual work, vocational skills, and educational practices changed dramatically throughout the first half of the twentieth century as Chinese educators increased their efforts to study and translate German pedagogical writings. Case studies researched in this book illustrate how a Chinese appreciation for German technological and scientific advances and German interests in profiting from a growing Chinese economy, are not just recent phenomena but have their roots in the early twentieth century.

Dubois, Anne-Lydie, Former la masculinite: Education, pastorale mendiante et exegese au XIIIe siecle. (Bibliotheque d'histoire culturelle du Moyen Age 21) 458 p. 2022:5 (Brepols, BE) <677-1147>
ISBN 978-2-503-59522-1 paper ¥20,663.- (税込) EUR 85.00 *

Neumann, Andreas, Gelehrsamkeit und Geschlecht: Das Frauenstudium zwischen deutscher Universitaetsidee und buergerlicher Geschlechterordnung (1865-1918). (Wissenschaftskulturen. Reihe III: Pallas Athene. Geschichte der institutionalisierten Wissenschaft 56) 420 S. 2022:2 (F. Steiner, GW) <677-1159>
ISBN 978-3-515-13165-0 hard ¥17,017.- (税込) EUR 70.00 *

Weshalb durften Frauen an deutschen Universitaeten im internationalen Vergleich erst spaet studieren? Wieso entbrannte in Deutschland um das Thema ein Streit, der ein halbes Jahrhundert andauerte? Und wie wurde eine Einigung erzielt? Mit Antworten auf diese Fragen fuegt Andreas Neumann der Geschichte des Frauenstudiums ein wichtiges Kapitel hinzu. Seine wissenssoziologische Diskursanalyse steht auf breiter Quellenbasis und entschluesselt Machtpotenziale beteiligter Interessengruppen sowie verhandelte Wissensbestaende. Der Mixed-Methods-Zugang verbindet die qualitative Analyse von Deutungen und Narrativen mit der quantitativen Analyse von sozialen Strukturen. Dieser Ansatz geht ueber deskriptive Darstellungen hinaus, weil er Erklaerungen liefert: Deutlich wird, wie sich die Maenneruniversitaet dynamisch stabilisierte. Bei der Zulassung von Frauen zum Studium handelte es sich deshalb um keine reine Fortschrittsgeschichte. Es gelang der buergerlichen Frauenbewegung zwar, die Bildungspolitik ueber die Oeffentlichkeit zu beeinflussen ? hier zeigt sich das deutsche Kaiserreich von seiner fortschrittlichen Seite. Grenzen dieser Modernitaet liegen jedoch in der Voreingenommenheit gegenueber "der akademischen Frau", die schon die "glaeserne Decke" fuer Akademikerinnen im Wissenschaftsbetrieb erkennen laesst.

Braune, Andreas / Elsbach, Sebastian / Noak, Ronny (Hrsg.), Bildung und Demokratie in der Weimarer Republik. (Weimarer Schriften zur Republik 19) 304 S. 2022:6 (F. Steiner, GW) <677-1169>
ISBN 978-3-515-13272-5 paper ¥15,558.- (税込) EUR 64.00 *

Als 1919 die Weimarer Verfassung verabschiedet wurde, wurde auch in Bildungsfragen eine ganze Reihe von Kompromissen geschlossen und Weichen fur die Zukunft der Republik gestellt. Das betraf nicht nur die Bildung von Kindern und Jugendlichen im Schulsystem, sondern auch die Erwachsenenbildung, fur die neue Grundlagen geschaffen wurden. Kern dieses ganzheitlichen Ansatzes war das Bewusstsein, dass sich die Republik aktiv um die Bildung der Menschen bemuhen musste, um aus den Untertanen der Monarchie Staatsburgerinnen und Staatsburger der Republik zu machen. Zugleich blieb vor allem die schulische Bildung Laendersache und die Frage nach der 'richtigen' Bildung eine weltanschauliche Frage. Das trug zur weiteren Politisierung der Bildungsfragen bei und verhinderte, dass aus den Kompromissen der Anfangsjahre ein Bildungskonsens werden konnte. Die Autorinnen und Autoren zeigen diese Kontroversen, aber auch wichtige Errungenschaften im Bereich der schulischen und politischen Bildung auf. Neben der starken Politisierung der Bildungsfragen und Bildungspolitik wird daran auch deutlich, dass die Republik auch in diesem Bereich keinesfalls eine 'Republik ohne Republikaner' war, und dass viele der Errungenschaften der ersten deutschen Demokratie nach 1945 wieder aufgegriffen wurden.

Brinzei, Monica (ed.), The Rise of an Academic Elite: Deans, Masters, and Scribes at the University of Vienna before 1400. (Studia Sententiarum 6) 670 pp. 2022:5 (Brepols, BE) <677-1170>
ISBN 978-2-503-60102-1 hard ¥23,094.- (税込) EUR 95.00 *

Cino Pagliarello, Marina, Ideas and European Education Policy, 1973-2020: Constructing the Europe of Knowledge? 216 pp. 2022:5 (Palgrave Macmillan, UK) <677-1171>
ISBN 978-3-030-94093-5 hard ¥26,737.- (税込) EUR 109.99

This book analyses the transformation of European Education Policy from 1973 to 2020. In doing so, it offers a unique insight into the changes of European education from a predominantly national concern to a supranational policy framework, driven by an economic discourse concerning productivity and employability. The book shows that the idea of the "Europe of Knowledge" did not originate in the Lisbon Strategy of 2000, but rather was the result of a gradual development that started in the mid-1980s. This begun with the establishment of a specific problem definition of education as a solution for Europe's lack of competitiveness, a definition that was incrementally constructed by the European Commission and the European business community. Highlighting significant and unexplored questions such as the role of European transnational business in education and the role of the "problem entrepreneur" in defining policy issues, this book will provide a comprehensive perspective on European Education Policy that will be of interest to all students of European Politics, Education Policy, and Public Policy.

Laukaitis, John J. (ed.), Denominational Higher Education During the Vietnam War. 225 pp. 2022:6 (Palgrave Macmillan, UK) <677-1173>
ISBN 978-3-030-98652-0 hard ¥34,030.- (税込) EUR 139.99

In this follow up to Laukaitis' Denominational Higher Education During World War II (Palgrave 2018), this collection investigates connections between religion, student activism, and higher education to reveal the complexity of public reactions to the controversies around the Vietnam War. Historical treatments of how the Vietnam War generated tensions on campuses across the country remain centered on public universities such as University of California-Berkeley, Kent State, and University of Wisconsin-Madison. Missing from the historical analysis is how the Vietnam War affected the campuses of Christian liberal arts colleges. This work centers on how Christian liberal arts colleges across the landscape of the United States encountered the national crisis in relationship to their Christian tenets and how particular religious communities and student bodies responded to the war.

Legh, Piers, The Conservative Party and the Destruction of Selective Education in Post-War Britain: The Great Evasion. 256 pp. 2022:12 (Bloomsbury Academic, UK) <677-1174>
ISBN 978-1-350-25463-3 hard ¥24,497.- (税込) GB￡ 85.00 *

The book tells the untold story of the Conservative Party's involvement in terms of stance and policy in the destruction of selective state education from 1945 up to the present day. Close consideration is paid to their attitudes and prejudices towards education, both in power and in opposition. Legh examines the Party's responses to the pressure for comprehensive schooling and egalitarianism from the Labour Party and the British left. In doing so, Legh defies current historiography to demonstrate that the Party were not passive actors in the advancement of comprehensive schooling. The lively narrative is moved along by the author's critical examination of the Education Ministers throughout this period: Florence Horsbrugh and David Eccles serving under Churchill and Eden and also Quintin Hogg and Geoffrey Lloyd under Macmillan, as well as Edward Boyle and Margaret Thatcher under Edward Heath. Legh's detailed research utilises a range of government documents, personal papers, parliamentary debates and newspapers to provide this crucial re-assessment of the Conservative Party and selective education, and in doing so questions over-simplistic generalisations about wholescale support for selective education policy. It reveals instead questioning, compromises and disagreements within the Party and its political and ideological allies. The result is a stimulating revival of existing scholarship which will be of interest to scholars of British education and politics.

Stekeler-Weithofer, Pirmin (Hrsg.), Ideeller und struktureller Wandel von Wissenschaft: Das Beispiel der Universitaet Leipzig 1809 - 1909 - 2009. (Quellen und Forschungen zur saechsischen und mitteldeutschen Geschichte 46) 376 S. 2021:3 (F. Steiner, GW) <677-1177>
ISBN 978-3-515-12999-2 hard ¥17,989.- (税込) EUR 74.00

Die Hundertjahrfeiern 1809, 1909 und 2009 der Universitaet Leipzig fallen grob mit strukturellen Umbruechen der Institution Universitaet zusammen. Um 1909 befinden sich die deutschen Universitaeten, unter ihnen in den vordersten Raengen die Universitaet Leipzig, auf dem Hoehepunkt ihrer internationalen Reputation und wissenschaftlichen Leistungskraft. Man erinnert sich an die Denkschriften und Begleittexte zur Gruendung der Berliner Universitaet 1810 unter anderen von Fichte, Schleiermacher, Wilhelm von Humboldt und Schelling. Das Jahr 2009 schliesslich stellt eine Art Fluchtpunkt der Untersuchung dar. Die Autorinnen und Autoren praesentieren eine kritische Geschichte der deutschen Universitaet als Institution in der Spannung zwischen Selbstbild und Realitaet: Der erste Teil befasst sich mit dem Konzept von Wissenschaft als Entwicklung allgemeinen Wissens im Zusammenhang einer Bildungstheorie. Der zweite Teil zur Institutionengeschichte dokumentiert die institutionellen Veraenderungen im deutschen Universitaetssystem im Allgemeinen und an der Universitaet Leipzig im Besonderen. Der dritte Teil zur Reflexionsgeschichte der Universitaet interessiert sich dafuer, wie sich die Universitaet sowohl intern, als auch einer externen Oeffentlichkeit praesentiert. Der vierte Teil zeigt die zentrale Bedeutung staatlich gesteuerter Personalpolitik auf.

Wittig, Claudia, Learning to be Noble in the Middle Ages: Moral Education in North-Western Europe. (Disputatio 33) 300 pp. 2022:6 (Brepols, BE) <677-1178>
ISBN 978-2-503-59500-9 hard ¥20,663.- (税込) EUR 85.00