Trousson, Raymond / Vercruysse, Jeroom (dir.), Dictionnaire general de Voltaire. (Champion classiques, references et dictionnaires 18) 1272 p. 2020:10 (Champion, FR) <670-9>
ISBN 978-2-38096-016-7 paper ¥7,064.- (税込) EUR 38.00

Zloch, Stephanie, Das Wissen der Einwanderungsgesellschaft: Migration und Bildung in Deutschland 1945-2000. (Moderne europaeische Geschichte 22) 670 S. 2023:8 (Wallstein Vlg., GW) <701-964>
ISBN 978-3-8353-5491-3 hard ¥12,641.- (税込) EUR 52.00

Fischer, Holger, Semper reformanda: Studium, Lehre und Studienreform an der Hamburger Universitaet 1919 bis 2020. (Hamburger Beitraege zur Wissenschaftsgeschichte 28) 592 S. 2023:11 (Wallstein Vlg., GW) <701-1014>
ISBN 978-3-8353-5483-8 hard ¥12,641.- (税込) EUR 52.00

Exemplarischer Einblick in ein vernachlaessigtes Feld der Universitaetsgeschichte. Neben Forschung und Bildung ist Lehre zwar eine der drei elementaren Aufgaben jeder Universitaet, in der wissenschaftlichen Literatur wird sie aber nur nachrangig behandelt. In diesem Band untersucht Holger Fischer am Beispiel der Hamburger Universitaet die Entwicklung von Studium, Lehre und Studienreform im Verlauf ihres 100-jaehrigen Bestehens. Gestuetzt auf eine Vielzahl unterschiedlicher Quellen schildert der Autor die Entwicklung der Studienbedingungen, der Studienstrukturen, der Studienorganisation und der Studienreform. Detailliert stellt Fischer dar, wer die Traeger und Verhinderer der vielen studienreformerischen Ideen und Aktivitaeten waren. Seine Betrachtung erfolgt dabei aus der zentralen Perspektive der Gesamtuniversitaet; zugleich werden Beispiele aus der dezentralen Ebene einzelner Faecher angefuehrt. Beruecksichtigt werden dabei auch ueberregionale Entwicklungen und Diskussionsprozesse. Holger Fischer zeigt beispielhaft auf, dass die Universitaet Hamburg gerade auf dem Gebiet der Studienreform haeufig eine Vorreiterfunktion uebernahm.

Joseph, Nicholas (ed.), New Studies in the History of Education: Connecting the Past to the Present in an Evolving Discipline. (The Routledge Education Studies Series) 216 pp. 2023:9 (Routledge, UK) <701-1015>
ISBN 978-0-367-48368-5 hard ¥38,907.- (税込) GB￡ 135.00 *
ISBN 978-0-367-48369-2 paper ¥8,354.- (税込) GB￡ 28.99 *

Providing a wide-ranging, critical and up-to-date introduction to the history of education, this book explores its true meaning and value for education studies. With no assumption of prior knowledge, it considers key themes, individuals and situations in depth, highlighting the specific ways in which current educational practice is historically conditioned or, conversely, has been very different in other times and places and, by implication, might be different in the future. Chapters cover a diverse range of key topics, such as:the history of 'big ideas', such as liberal educationthe impact of state intervention on educationthe effects of imperialismthe education of orators in ancient Romethe impact of Covid policies on British educationthe history of individual subjects, such as Geographythe development of educational sectorsAccessible and engaging chapters model a range of critical approaches to the past, while discussion questions challenge the reader to consider links with the present.New Studies in the History of Education introduces the sub-discipline to students of Education Studies and will help students and tutors to develop a more in-depth and critical understanding of the history of education, supporting them to develop their own historical awareness.

Moghtader, Bruce, Schooling, Human Capital and Civilization: A Brief History from Antiquity to the Digital Era. (Studies in Curriculum Theory Series) 232 pp. 2023:8 (Routledge, UK) <701-1016>
ISBN 978-1-03-242227-5 hard ¥38,907.- (税込) GB￡ 135.00 *

This book explores the formation of human capital in education, interrogating its social and ethical implications, and examining its role in generating policies and practices that govern curriculum studies as an academic field. Using an inquiry approach and offering an intellectual history of human capital theory through a genealogical methodology, the author begins by contextualizing the formation of the theory and explores its correlation with the history of imperialism. Tracing the concept of human capital from ancient slave societies to colonial empires, the book arrives at the modern formulations of the concept in education systems and explores its impact on curriculum and pedagogy in the digital age. Asking whether an approach that represented slaves, machines, animals, and property in its history is appropriate for forward-looking democratic societies, the author then uncovers crucial implications for educational equity and teacher development. Presenting a unique genealogy of schooling humans as economic resources and offering a descriptive and critical analysis of its impact on education as lived experience, the author excavates ideas and mentalities by which we think about modern schooling processes. This approach supports the intellectual development of teachers and offers a critical assessment of power-knowledge relations in curriculum studies. Discerning associations between the human capital theory of education and technological progress with implications for ethics in the digital age, it will be an outstanding resource for scholars and graduates working across comparative and international education, the history of education, curriculum studies, digital education, and curriculum theory.

学生－小史
Roth, Michael S., The Student: A Short History. 216 pp. 2023:9 (Yale U. Pr., US) <701-1017>
ISBN 978-0-300-25003-9 hard ¥5,834.- (税込) US$ 26.00 *

From the president of Wesleyan University, an illuminating history of the student, spanning from antiquity to Zoom "[Roth] has a clear vision for what it ought to mean to be a student: Learn what you love to do, get better at it, and then share it with others."-David Perry, Washington Post In this sweeping book, Michael S. Roth narrates a vivid and dynamic history of students, exploring some of the principal models for learning that have developed in very different contexts, from the sixth century BCE to the present. Beginning with the followers of Confucius, Socrates, and Jesus and moving to medieval apprentices, students at Enlightenment centers of learning, and learners enrolled in twenty-first-century universities, he explores how students have been followers, interlocutors, disciples, rebels, and children becoming adults. There are many ways to be a student, Roth argues, but at their core is developing the capacity to think for oneself by learning from others, and thereby finding freedom. In an age of machine learning, this book celebrates the student who develops more than mastery, cultivating curiosity, judgment, creativity, and an ability to keep learning beyond formal schooling. Roth shows how the student throughout history has been someone who interacts dynamically with the world, absorbing its lessons and creatively responding to them.

Torp, Cornelius (Hrsg.), Aufbruchstimmung: Die Universitaet Bremen und das Projekt Hochschulreform. 240 S. 2023:9 (Wallstein Vlg., GW) <701-1018>
ISBN 978-3-8353-5459-3 hard ¥7,267.- (税込) EUR 29.90

Das umstrittenste Kind der deutschen Hochschulreform: Ein frischer Blick auf Gruendung, Geschichte und Zukunft der Universitaet Bremen. Gegruendet auf dem Hoehepunkt der Hochschulreformbewegung Anfang der 1970er Jahre war die Universitaet Bremen schon bald als ≫Rote Kaderschmiede≪ und Revoluzzer-Uni verschrien. Die Autorinnen und Autoren dieses Bandes erzaehlen die Geschichte der Universitaetsgruendung neu: im Kontext der 68er Bewegung, des Kalten Krieges und der Hochschulexpansion. Sie zeigen die Aufbruchstimmung der ersten Jahre und verfolgen den langen Weg der einstigen Skandaluniversitaet in die Normalitaet der deutschen Hochschullandschaft. Das ≫Bremer Modell≪ mit seinem Konzept der drittelparitaetischen Mitbestimmung, seiner interdisziplinaeren Orientierung und seinem Praxisbezug verstand sich als Gegenentwurf zur ueberkommenen deutschen Universitaet mit ihrer Professorenallmacht. Wie lebte, lehrte und lernte es sich im neuen Betonbau mit Grossraumbuero, im Spannungsverhaeltnis von grossen Erwartungen und wissenschaftlichem Alltag mit seinem Leistungsdruck und seinen Finanzierungszwaengen? Welche reformerischen Ideale hatten Bestand ? und wo liegen die neuen Herausforderungen, denen sich die Universitaet heute angesichts von Digitalisierung und internationalem Wettbewerb, von Nachhaltigkeitsimperativen und Identitaetspolitik zu stellen hat?